terça-feira, 18 de junho de 2013

PLANO ALTERADO
PLANO DE AULA COLETIVO COM MAPEAMENTO

 CONTEÚDO
E TEMA
NÚMEROS RACIONAIS
PORCENTAGEM



MAPEAMENTO  DE PERCURSO 
  





Sistema de numeração
Operações com números racionais 

razão e proporção
Porcentagem 
Conceito de porcentagem                              
Expressões numéricas                                problemas
         Grandezas e medidas
Operações com fraçoes


TEMPO PREVISTO 



·        1 semana





  
OBJETIVOS  

Reconhecer as diferentes representações de um número racional
Identificar fração com representação que pode estar associada a diferentes significados
Reconhecer as representações de decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de numeração decimal, identificando a existência de ordens como décimos, centésimos e milésimos.
Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais
Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações.
Resolver problemas que envolvam porcentagem.



COMPETÊNCIA E HABILIDADES  
Observar
Realizar
Compreender
H1   H2   H3     H10     H15      H16





 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

·         Aulas expositivas e explicativas;
·         Caderno do aluno;
·         Textos explicativos;
·         Exploração de problemas;
·         Resolução de situações-problema contextualizadas.
  Discussão e correção colaborativa das atividades.
 Análise de dados,uso da linguagem mista para dar significado a representação e as operações e o uso da calculadora .



 RECURSO DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS

o    Régua, esquadro, lousa, caderno do aluno, textos, internet, livro didático  e sala de informática


INSTRUMENTOS DE AVALIÇÃO  
 ·         Listas de exercícios-problemas como lição de casa;
·         Pesquisa na internet;
·         Trabalhos em grupos;
·         Provas individuais;
           Caderno do aluno;
           Sua participação
           Atividades no excell na sala de informática.
·         Correção da prova na lousa pelo professor (a);


  
 RECUPERAÇÃO

                                         
·         A recuperação será concomitante a cada conteúdo abordado, sempre que for detectada uma deficiência na aprendizagem do aluno.
·         Devera  ser contínua aos bimestres se necessário.
·         Atendimento individualizado para os alunos que apresentar dificuldade.

quarta-feira, 12 de junho de 2013

CLAUDIA MANPRIM VOLPATO LOPES
 (1 resposta)

Nós professores,temos que ter a preocupa 
Nós professores,temos que ter a preocupação em planejar aulas que produzam conteúdos significativos para que os alunos busquem seus próprios conhecimentos e sintam a necessidade do conhecimento matemático.
Grupo 2
CARLOS JOSÉ FERVORINE
CARLOS GENTIL ROSA ALTHEMAN
Catilucia Cristine Canina
CLAUDIA MANPRIM VOLPATO LOPES
DAIANE GIANOTTI DE LIMA
DEBORA MARQUES
DIRCEU PEREIRA LOPES
CARLOS JOSÉ FERVORINE
CARLOS GENTIL ROSA ALTHEMAN
Catilucia Cristine Canina
CLAUDIA MANPRIM VOLPATO LOPES
DAIANE GIANOTTI DE LIMA
DEBORA MARQUES
DIRCEU PEREIRA LOPES
CLAUDIA MANPRIM VOLPATO LOPES

Outro fato que me ocorreu foi na avaliaç 
Outro fato que me ocorreu foi na avaliação diagnóstia em março,onde os alunos teriam que apresentar os cálculos,para assinalar as questões.Um aluno,assinalou nas questões certas,porém não tinha apresentado os cálculos.Então perguntei a ele como tinha chegado em tal resultado e ele me respondeu oralmente,não conseguia colocar no papel.
CLAUDIA MANPRIM VOLPATO LOPES
 (6 respostas)

Um dia em sala de aula,um aluno chegou a resposta  
Um dia em sala de aula,um aluno chegou a resposta de certo cálculo,porém mentalmente,então pedi para que ele escrevesse como tinha chegado a tal resultado.No primeiro momento,houve uma certa resistência e ainda me questionou,mas professora é aula de matemática,não tenho que escrever e sim fazer cálculos.Eu expliquei a ele,escreva como você pensou.Ele sentiu muita dificuldade,pois não sabia oque escrever,não conseguia colocar no papel,oque havia pensado.Escreveu poucas linhas,meio confusas,mas que chegava ao resultado.Pensei a leitura e a escrita são importantíssimas para a matemática,mesmo porque tenhos que ler atentamente para poder interpretar e assim resolver certos problemas.
CLAUDIA MANPRIM VOLPATO LOPES (Cursista)
Amparo-SP

Sempre quis fazer uma faculdade,porém não tinha condições.Aos 32 anos ingressei na faculdade.Minha dúvida era fazer pedagogia ou matemática.A dúvida foi logo esclarecida,com certeza,matemática.Hoje leciono em duas escolas.Amo estar com minha família,gosto de estudar(quando tenho tempo,é claro),adorava ir pra academia.Cuido da minha casa,sou professora,síndica de condomínio e dona de uma pizzaria.Vocês puderam conhecer meus horários,tudo é corrido.Essa sou eu.

segunda-feira, 10 de junho de 2013

DAIANE GIANOTTI DE LIMA (Cursista)
Serra Negra-SP

Sou professora faz 7 anos, leciono na escola estadual e na particular.